關于學生生活滿意度調查報告

======================

08-31

一、 調查背景

小課題研究經歷了一年的時間，對于初中學生班級管理方面各種積極心理學滲透也經歷了一年的時間。對于積極心理學滲透下的初中班級管理是否有效，筆者想通過問卷調查來檢驗心育班會及積極心理學引領下的班主任工作的有效性，所以在經過篩選選擇了張興貴教授編制的《青少年主觀幸福感量表》或稱《青少年生活滿意度量表》，希望通過期間的友誼滿意度及學校滿意度通過班級間的對比形成一定的數據支持。所以在小課題結題前一個月我對本班45位同學及對比班48位同學發放了調查問卷。

二、 調查目的

通過調查了解我校學生生活滿意度 通過數據對比驗證積極心理學引導下的初中班級管理的研究實踐的有效性

三、 調查方法

此次問卷采取紙筆問卷調查方式，全班發放問卷45份收回有效問卷42份。對比班發放問卷48份收回有效問卷45份。對比班選擇，為科任老師無差異的臨班，目的降低差異。

四、 調查過程

201x年1月篩選問卷

201x年2月印制問卷

201x年4月發放問卷

201x年4月數據整理

201x年4月調查報告

五、 調查結果分析

本問卷分別從六個維度來評價學生滿意度分別是友誼滿意度、家庭滿意度、學業滿意度、自由滿意度、環境滿意度、學校滿意度。為驗證積極心理學引導班級建設有效性我們選取對比班級學生與本班學生通過學校干預的友誼滿意度及學校滿意度來進行對比。

1、友誼滿意度

共計有效問卷42人

學生發放問卷調查報告

基本不滿意 2人 4.76%

有些滿意有些不滿意16人 38.09%

基本滿意12人 28.57%

非常滿意12人 28.57%

友誼滿意度調查數據顯示本班42份有效問卷中，表示不滿意的2人，有些不滿意的16人，表達滿意及非常滿意24人。

學生發放問卷調查報告

與對比班進行對比后發現，本班滿友誼滿意度高于對比班。在問卷中以下題目呈現分值較低，25、我在同班中很有威信。而35、1、13這三道涉及友誼題目中分數均偏高。其中就有我的朋友們都很尊重我及在我需要的時候我的朋友們都會幫助我。

2、學校滿意度

共計有效問卷42人

學生發放問卷調查報告

基本不滿意 2人 4.76%

有些滿意有些不滿意10人 23.81%

基本滿意28人 66.67%

非常滿意2人 4.76%

學校滿意度調查顯示不滿意2人，有些不滿意10人，滿意及非常滿意30人。

學生發放問卷調查報告

與對比班進行對比后發現，本班滿班級滿意度高于對比班。21、我喜歡學校;22、我喜歡學校生活;33、我在學校生活很有趣三題得分均高。

3、總體滿意度

學生發放問卷調查報告

六、調查結論

經過調查得出以下結論：在相同科任老師帶班情況下班級管理以積極心育課程為指導的實踐能從不同程度上提高學生的團體凝聚力及學生在校生活幸福感，應證了之前設想!但是調查也反應出了另一個問題在學業成就感維度上，本班學生的滿意度分數和對比班形成了明顯的差異。本班學生學業成就感普遍不高，這就需要經后在班主任工作中多從學生學業輔導入手，培養學生的學習自信心。