小學深入學習實踐科學發展觀調研報告(1)

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發布時間：2014-12-17崔強嵐

小學深入學習實踐科學發展觀調研報告(1)

科學發展觀是我們工作中必須長期堅持的指導思想，也是解決當前和今后長期發展過程中各種矛盾、問題的基本原則。為了更好地踐行科學發展觀，更好地實現學校教育教學工作的不斷進步與持續發展，按照上級黨委深入學習實踐科學發展觀領導小組關于做好科學發展觀專題調研工作的指示和要求，我校認真開展了具體詳細的調研工作。

一、調研主題

如何在科學發展觀的指導下，解決部分教師缺乏工作熱情，在情緒、認知、行為等多方面表現出的筋疲力盡、不思進取等狀態的職業倦怠問題。

二、開展情況

(一)調研時間：調研于4月8日5月20日期間進行。

(二)調研范圍：全校教師、部分家長、學生。

(三)調研組織：成立了由學校黨支部焦書記為組長的學習實踐科學發展觀領導小組，并下設專題調研工作小組。認真研究調研內容，制定調研方案，安排調研活動日程并具體開展工作。

(四)調研方式：采取發放問卷調查表、召開座談會和個別探討交流的方式展開調研工作。

三、調研結果的匯總及分析

(一)問題產生的原因

教師是職業倦怠的高發人群。時代的進步和教育改革的深入，對小學教師素質的要求越來越高，造成其壓力越來越大，教師群體中不同程度的職業疲憊感、倦怠感發展迅速。

我校調研工作小組通過調研，歸納整理出了造成教師身心疲憊甚至倦怠的如下幾個方面原因：

1、社會對教師過高的期望。

社會發展和教育改革對教師素質提出了越來越高的要求。給教師造成了很大的工作壓力和心理壓力。在急劇變化的當今社會，教師與其他社會成員一樣，不得不面臨著包括價值觀在內的各種沖突，承受很大的心理壓力。教師承擔著為國家培養下一代的歷史重任，這種對社會所承擔的責任和職業的要求又促使教師必須承受著比普通的社會成員更大的心理負擔、精神負擔。特別是隨著新一輪課程改革的全面展開和不斷深化，新的課程標準相繼出臺，教材更新力度加大，速度加快;新的先進的教育、教學和課程理念廣泛傳播，現代教育技術手段紛紛涌現。所有這一切都對教師的素質提出了更高的要求。

2、不能適應學校的管理與競爭。

教師的職業疲

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