大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)

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發(fā)布時(shí)間：2014-11-05覃寒琴

美好人生

始于規(guī)劃

牟艷婷

認(rèn)識(shí)一下

牟艷婷 DTC職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì) 副會(huì)長 兼職業(yè)發(fā)展中中心負(fù)責(zé)人 農(nóng)學(xué)院環(huán)境科學(xué)系 組織委員

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主要內(nèi)容

為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容 職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施 帶PPT演講時(shí)的注意事項(xiàng)

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為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

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生涯(career)： 也稱職業(yè)生涯， 是個(gè)人一生中所經(jīng) 歷的一系列職業(yè)與 角色的總稱，即個(gè) 人終身發(fā)展的歷程。

職業(yè)生涯規(guī)劃： 是指一個(gè)人結(jié)合自 身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確 立自己的職業(yè)目標(biāo)，選 擇職業(yè)道路，制定相應(yīng) 的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)

劃，并按照生涯發(fā)展的 階段實(shí)現(xiàn)具體行動(dòng)，以 達(dá)到目標(biāo)的過程 。

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職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

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自我認(rèn)識(shí) 環(huán)境分析 職業(yè)目標(biāo)定位及計(jì)劃 評(píng)估調(diào)整

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(一)認(rèn)識(shí)自我

未來的我 現(xiàn)在的我

過去的我

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我的成長背景(過去的我)

家庭教育的影響

家庭主要成員的介紹(職業(yè)、性格、成就) 家庭教育模式 家庭成長過程

個(gè)人經(jīng)歷的影響

教師的影響、同學(xué)朋友的影響、親歷事件的影響

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現(xiàn)在的我之看上去的我

360度評(píng)估

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約.哈利之窗

己知

自我隱私 Self-Privacy

隱私區(qū)

自我公開 Self-Opening

公開區(qū)

人不知

自我潛力 Self-Potential

未知區(qū)

人知

自我后背 Self-Back

盲區(qū)

己不知

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現(xiàn)在的我之深入認(rèn)知

職業(yè)興趣(霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試) 職業(yè)性格(MBTI性格測(cè)試) 職業(yè)價(jià)值觀 擁有的能力

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什 么 是 真 正 的 興 趣

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霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試

約翰.霍蘭德，美國霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授和 著名的職業(yè)指導(dǎo)專家。他于1959年提出了具 有廣泛社會(huì)影響的“人業(yè)互擇”理論。

霍蘭德的理論體系認(rèn)為：某一類型的職業(yè)通常會(huì) 吸引具有相同人格特質(zhì)的人，而具有相同人格特質(zhì)的 人對(duì)許多生活事件的反應(yīng)模式也是相似的。他們創(chuàng)造

了具有某一特色的生活環(huán)境，也包括工作環(huán)境。霍蘭 德認(rèn)為，在同等條件下，人和環(huán)境的適配性或一致性

將增加個(gè)體的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感 ( Holland，1996)。 LOGO

霍蘭德的職業(yè)興趣類型

現(xiàn)實(shí)型R 研究型I

事務(wù)型C

藝術(shù)型A

企業(yè)型E

社會(huì)型S

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個(gè)性類型 實(shí)用型 ( R) (doer)

個(gè)性特點(diǎn)

適合的職業(yè)

不適合的職業(yè)

喜歡有規(guī)則的具體勞動(dòng) 技工、修理工、 廣告經(jīng)理、律 和需要基本操作技能的 攝影師、制圖員、師、心理學(xué)家、 工作;缺乏社交能力， 裝配工

室內(nèi)裝潢師 不適應(yīng)社會(huì)性的職業(yè)。

研究型 聰明、理性、好奇、精 科研人員 確、批評(píng)，喜歡智力的、大學(xué)教授 ( I) (thinker) 抽象的、分析的、獨(dú)立 內(nèi)科醫(yī)生

的有定向任務(wù)的研究性 的職業(yè);缺乏領(lǐng)導(dǎo)才能

銀行家、壽險(xiǎn) 代理