2015年關于四進四信的活動方案

2015年關于四進四信的活動方案

==========================

10-30

為進一步深入學習領會、全面貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神，將學習宣傳貫徹講話精神持續引向深入,積極響應團中央關于開展“四進四信”活動要求，突出“進支部”重點，經校團委研究，決定在全校開展圍繞學習習近平總書記系列講話精神“四進四信”活動之“部步為營”支部學“習”的創新項目申報。“部步為營”，即部部全參與，步步皆創新，努力在校園營造學“習”氛圍，創新學“習”理念和形式，打造支部學“習”的堡壘。現制定方案如下：

一、活動名稱

“百生講壇”——學習宣傳貫徹習近平總書記系列重要講話精神“四進四信”活動

二、活動主題

理論學“習”我來講

三、總體思路

按照團中央《關于開展高校共青團學習宣傳貫徹習近平總書記系列重要講話精神“四進四信”活動的通知》要求，以“四進”為手段，以“四信”為目標，即通過“進支部、進社團、進網絡、進團課”，組織開展省、校、院系三級“百生講壇”活動，引導幫助廣大青年學生和高校團學干部進一步牢固樹立對黨的科學理論的信仰、堅定走中國特色社會主義道路實現“中國夢”的信念、增強對黨和政府的信任、增進對以習近平同志為總書記的黨中央的信賴。

四、活動形式

“百生講壇”活動通過學生個人或團隊公開演講的形式開展，通過項目競賽、團課巡講、網絡展示、出版文集等方式進行深化。團省委本級面向高校院系分團委征集100個重點項目開展競賽活動;校級發動所有團支部、學生社團廣泛開展“百生講壇”活動，評比遴選出100名校級優秀主講人，并開展“四進四信”校級深化活動;院系級組織全體學生以團支部(學生社團)為單位開展演講比賽活動，評比出100名院系級優秀主講人，并開展“四進四信”院系級深化活動。

五、活動內容

1.理論學習：組織大學生以團支部、學生社團為單位，全面學習宣傳貫徹習近平總書記系列重要講話精神，重點學習講話精神中關于青年和青年學生的論述，深刻把握講話精神中貫徹的馬克思主義立場觀點方法。

2.項目競賽：結合理論學習，組織學生自己講述學習心得、學習體會，開展省、校、院系等各級演講比賽、分享會等活動。團省委本級面向高校院系分團委征集100個重點項目開展競賽活動，并給予資金支持。

3.團課巡講：通過省、校、院三級遴選，評選出各級優秀“百生講壇”主講人或團隊組建巡講團，以團課的形式在學校、院系、團支部之間舉辦公開演講、巡回演講等活動，并結合“三下鄉”社會實踐，赴企業、農村、社區開展團課巡講活動。

4.網絡展示：各高校、院系、團支部利用校園網、微博、微信、APP等形式在校園內開展學習、宣傳、展示活動。團省委將建立“百生講壇”專題網站，并通過官方微博、微信等新媒體形式進行展示、報道。

5.文集出版：各高校可根據前期活動開展情況，開發文集等有形的文化成果在全校進行推廣，團省委將聯合相關單位部門從中擇優選取并做進一步推廣，充分擴大和發揮活動的覆蓋面和影響力。

六、推進步驟

1.組織發動階段(5月15日前)：各高校策劃制定校級、院系級活動方案，發動所有院系分團委、基層團支部、學生社團廣泛開展“百生講壇”活動。有意向申報省級項目的院系分團委，需于5月15日前做好項目策劃并進行申報。團省委根據項目申報情況，遴選100個“百生講壇”項目進行立項，每個項目給與1500元經費支持(先期撥付1000元活動資金，結項后撥付500元余款)。

2.項目實施階段(5月15日—6月30日)：各高校廣泛開展校級、院系級“百生講壇”理論學習和項目競賽活動。獲省級立項的單位，通過線上線下相結合的方式開展競選，最終選報1人(1個團隊)為省級“百生講壇”主講人。

3.活動評選階段(7月1日—8月20日)：校級、院系級根據實際情況通過現場演講比賽、網絡投票等形式組織評比，遴選出校級、院系級“百生講壇”主講人。省級項目實施單位在項目結束后，將相關活動資料報團省委(含活動實施方案、圖片，“百生講壇”主講人視頻、文本資料)，團省委組織開展線上線下評選活動，評選出“百生講壇”省級優秀項目若干。

4.項目推廣階段(9月—12月)：各高校根據前期活動開展情況，開發出有形的文化成果，通過團課巡講、媒體集中展示和網絡播映等方式在全校進行推廣，充分擴大和發揮“百生講壇”活動的覆蓋面和影響力。團省委聯合相關單位部門以“百生講壇”省級優秀項目為重點，開發出有形的文化成果進行推廣。

七、有關要求

1.高度重視。各地各單位要高度重視“百生講壇”活動的開展，精心策劃、認真組織。在實施和宣傳中注重突出“百生講壇”的品牌傳播和深化，共同打造湖北共青團工作品牌。

2.廣泛動員。各地各單位要結合本地本學校實際，面向所有團員學生開展系列活動，工作和活動設計中要面向基層，注重參與性和互動性。要組織每一個團支部每學期至少開展1次活動，確保每一名學生都參與進來。要把基層和學生的參與面、參與程度作為評價活動成效的重要標準。