期中考試數(shù)學(xué)成績分析

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高一上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)成績分析

本次期中試題難度較大，學(xué)生在第一次考試中成績偏低，痛定思痛，通過考試反思學(xué)生及教學(xué)中存在的問題有以下幾個方面。

第一：從考試中學(xué)生的答題來看

1。對于選擇題錯誤率過高，重點班學(xué)生12道選擇題只能答對6，7個，普通班只能答對4，5個，反映出平時練習(xí)不到位，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握差。

2。在解答題中，學(xué)生語言表述能力差，缺乏必要的數(shù)學(xué)語言，涂抹較多，數(shù)學(xué)符號使用不當(dāng)。反映出平時板演和引導(dǎo)不夠。檢查改正不夠。

第二：從成績暴露出學(xué)生開學(xué)以來學(xué)習(xí)的很多問題：

1。學(xué)習(xí)方法存在極大不足，大部分同學(xué)沒能及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，仍然按照初中的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，初中知識容量小，題型固定，訓(xùn)練時間足，而高中知識范圍大，題型靈活，時間緊，需要學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，自覺練習(xí)，光靠老師課堂的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而學(xué)生根本沒能意識到這一點，導(dǎo)致考試分?jǐn)?shù)低。

2。學(xué)習(xí)知識不扎實，不踏實，不能真正的掌握老師課堂的內(nèi)容，不能真正的完成練習(xí)，還存在著應(yīng)付作業(yè)，似懂非懂的情況，對易錯題，重點題掌握的不到位。

3。不重視復(fù)習(xí)和筆記，大部分同學(xué)不會總結(jié)知識，每一章結(jié)束后，每隔一段時間后不能及時復(fù)習(xí)鞏固，不能很好的利用課堂筆記加工整理。

第三：對于教學(xué)過程的反思。

1。教師要擺好心態(tài)，正確認(rèn)識學(xué)生的現(xiàn)狀，放下架子，降低難度。

2。平時練習(xí)要加強(qiáng)，爭取每一章要練習(xí)3套題，講評要細(xì)致到位。練習(xí)題的配備要有梯度，使各部分學(xué)生能各盡其能。

3。從高一就要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4。要以學(xué)生掌握情況及時調(diào)整進(jìn)度，不能過急，不能為了進(jìn)度而忽視學(xué)生的現(xiàn)狀，要以學(xué)生為主體。

5。加強(qiáng)答疑和討論，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全體能得到提高，不使學(xué)生過早掉隊。

新課程的特點，新學(xué)生的特點，是擺在我們面前的新的課題，如何能更好的研究教材，研究學(xué)生，使教師、學(xué)生、教材能融為一體是我們迫切需要解決的。目前的現(xiàn)狀是：教學(xué)追求進(jìn)度，忽視質(zhì)量;教材追求廣度，忽視深度;思維提倡創(chuàng)新，忽視通法;課堂重視感知，忽視理性;學(xué)生思維活躍，缺乏系統(tǒng)，另外試題的評價功能也是需要研究的，數(shù)學(xué)平均分低于50分后，試題就沒有區(qū)分度了，失去了試題的評價功能。以上這些問題是我們在教學(xué)中實際遇到的問題，希望經(jīng)過這次考試，對學(xué)生對老師都是一個經(jīng)驗，不斷調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，利用教材取得更好的成績。

三年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面，命題貼近實際生活，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且略有變化，既能檢測出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，是一份不錯的試卷。

一、考試基本情況統(tǒng)計。

本次三(4)共有62人參加考試。班級最高分96分有1人，是楊景浩，最低分是吳鵬濤53分。不及格1人。三(4)班，平均81.50分，及格率

%，優(yōu)秀率

%。通過四個班縱向比較發(fā)現(xiàn)，三(4)的的優(yōu)秀率是四個班級中最低，這也提醒了我在今后的教學(xué)中，要更多地關(guān)注中等生，多提多問，把80分到90分之間的孩子往上拉一把，70分到80分的孩子多提一提。相信期末我們的成績也一定會有所提高的。

二.試卷情況分析

這次考試共設(shè)七道大題，包括了三年級上冊中段考試前所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷和解決問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學(xué)生的字跡比較工整，書寫非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。

優(yōu)勢：

1、學(xué)生對于解決實際問題掌握較好。本次卷面中解決問題不是太難，學(xué)生出錯不是太多。

2、計算能力還可以，因為計算題失分不是太大。得益于平時讓孩子堅持說心算過程，讓學(xué)困生強(qiáng)化記憶，明確口算方法。還得益于考試前教給孩子檢查的方法。

3、學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成較好。

存在的問題及原因：

1、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題，思維不夠靈活。如第二題第8小題“買6枝百合花比買3枝百合花貴12元，每枝百合花多少元?”學(xué)生理解不了題意，不知道是因為多買了3枝才會貴12元，只要用多出的錢數(shù)除以對應(yīng)的多出的份數(shù)，就可以算出每份是多少了。學(xué)生有算成了12÷6=2(元)。還有第五大題的第1題，空杯子60克，1號杯子和黃豆一共重160克，求黃豆重(

)克,大部分學(xué)生都寫成160克，不知道減去杯子的重量，這一題一算錯導(dǎo)致下面2號杯中的黃豆是1號的2倍，和1號杯中的黃豆是3號杯中的2倍這2題也連續(xù)出錯，導(dǎo)致失分較多。從中可以看出平時教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法訓(xùn)練仍有缺失。

2、綜合運用知識的能力較弱。體現(xiàn)在第二題的第4小題。讓學(xué)生利用有余數(shù)除法中余數(shù)一定比除數(shù)小這一知識點來解題。大部分孩子都知道這個關(guān)系。但在實際運用中卻忽視這一關(guān)系，□÷□=10……7中但除數(shù)最小時，被除數(shù)是多少?有的學(xué)生把除數(shù)寫成6。這樣被除數(shù)就算錯了。從中可以看出孩子綜合運用知識的能力較弱。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、關(guān)于24時計時法與普通記時法法的互換，以及時間的計算，學(xué)生掌握不太好，從卷面上看失分較多。尤其是第四大題的第6小題關(guān)于隔天時間的計算和第五大題第3題的第2小題李老師下午()時()分之前到蘇州火車站，很多孩子直接寫成14時40分，沒有化成普通計時法的下午2時40分。

4、良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步較強(qiáng)。表現(xiàn)在書寫不太規(guī)范、卷面較亂，審題不認(rèn)真、不細(xì)心。如，第一題漏做。第五大題第3題的到達(dá)時間看成出發(fā)時間;還有第6大題的算一算中632-85失分較多。另外稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。

三、改進(jìn)措施：

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。

(2)加強(qiáng)計算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，口算題卡堅持天天練。家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。

(4)加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進(jìn)步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。安排學(xué)優(yōu)生當(dāng)小老師，每天寫完作業(yè)幫助學(xué)困生檢查作業(yè)，講解不會的題，期末“對對紅”的幫扶小隊進(jìn)行獎勵。

(5)加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀題、審題、分析題中數(shù)量關(guān)系，明確已知條件有哪些，要求的問題是什么，要求出問題必須知道什么，題中有沒有直接給出來，如果沒有可以利用那些已知條件求出來。

(6)(7)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時取得聯(lián)系,,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。

(8)加強(qiáng)教研活動,相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實效性。

(9)、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

(10)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

(11)、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。