西昌四小-心理健康活動中心建成投入使用

近日，西昌四小“月朗風(fēng)清心理健康活動中心”正式建成并投入使用。該中心從2011年開始建設(shè)，建筑面積280平方米，共投入資金近50萬元。是目前涼山州首個按照新出臺的《中小學(xué)心理健康規(guī)范》設(shè)計(jì)的中心，中心硬件設(shè)備在三州地區(qū)首屈一指，同時也是四川省“心海護(hù)航”未成年人心理健康教育工程十所示范學(xué)校之一。

西昌四小新建的“月朗風(fēng)清心理健康活動中心”設(shè)有辦公接待室、生物反饋與心理測評室、心理閱覽室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、團(tuán)隊(duì)活動室、心理咨詢室、體感音樂放松室、沙盤活動室和情緒宣泄室。該中心從選擇房間、環(huán)境布置、硬件設(shè)置、格調(diào)選配、物品擺放等都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，整體設(shè)計(jì)簡潔、溫馨、貼近自然。各個功能室分工明確、大小適用、貼近生活能使學(xué)生身心愉悅和獲得更多的心靈感悟。該心理健康中心的建設(shè)為學(xué)生開展團(tuán)體拓展活動提供了場所和設(shè)備，為師生心理健康水平的提高提供了硬件上的支持，全面實(shí)現(xiàn)了心理健康教育的現(xiàn)代化。

該中心的各個功能室按照功能作用的不同劃分，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生不同方面的能力和心理狀態(tài)。至2013年3月正式投入使用以來，該校學(xué)生積極參與活動，受到了學(xué)校師生的歡迎。“在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力。我校心理健康活動中心主要通過讓學(xué)生在參與各類活動的同時，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心理狀態(tài)。”西昌四小校長黃德剛?cè)缡钦f。該中心的建成增強(qiáng)了該校心理健康教育的整體水平，心理健康教育領(lǐng)先于全州，與成都同步。雖投入使用的時間并不長，但很受學(xué)生歡迎。學(xué)生與老師一同參與心理健康游戲，這樣既不會增加學(xué)生的精神壓力，反而可以讓學(xué)生放松身心，以更加飽滿健康、積極向上的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)生活。

該中心的團(tuán)隊(duì)活動室，是通過教師指導(dǎo)小型學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與團(tuán)隊(duì)合作游戲，在游戲中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。正在活動室內(nèi)參與游戲的該校四年級學(xué)生吳梓鍵，雙眼蒙著眼罩，正和同學(xué)一起參加手拉手從起點(diǎn)走到終點(diǎn)的信任游戲，他說，平時很喜歡到心理健康活動中心來參與活動，今天參與團(tuán)隊(duì)活動室的這個信任游戲，最大的感受就是“團(tuán)結(jié)就是力量。”

長期在心理健康活動中心從事心理輔導(dǎo)的該校教師葉芳，每天下午活動中心開放時，都會在這里帶領(lǐng)學(xué)生參與不同的活動內(nèi)容，“學(xué)生在這里都玩得不想走了。”葉芳告訴記者，每天下午，都會有校內(nèi)不同年級的學(xué)生來心理健康中心參與活動，學(xué)生并不認(rèn)為這里是讓人生畏嚴(yán)肅的心理教育中心，而是沒有壓力，放松心靈的學(xué)校生活好去處。

據(jù)了解，西昌四小自“心海護(hù)航”未成年人心理健康教育工程啟動以來，抓住省定創(chuàng)“心海護(hù)航”實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校的契機(jī)，科學(xué)、有序、有效地在學(xué)校開展心理健康教育。按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》要求,學(xué)校一班人充分認(rèn)識到加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的重要性,因?yàn)榱己玫男睦硭刭|(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增長，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的方法與能力。